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课题实施方案

时间:2012-3-7 14:13:17 点击:

  核心提示:课题实施方案吉林省汪清县第三小学 王丽红一、课题的提出1、中华传统文化的价值中国是四大文明古国之一,有着令世人惊叹的文化。在漫长的历史发展中,中华民族形成了特有的文化习惯及文化积淀,也就是中国传统文化...

课题实施方案

吉林省汪清县第三小学 王丽红

一、课题的提出

1、中华传统文化的价值

中国是四大文明古国之一,有着令世人惊叹的文化。在漫长的历史发展中,中华民族形成了特有的文化习惯及文化积淀,也就是中国传统文化,它对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则,无时无刻不在对现代人发挥着作用,它经过数千年的不断陶治、实践和发展,已经融入中华民族的血脉,成为中华民族精神的一个不可分割的部分。传统文化不能回避也不应回避,因此在新的历史条件下,我们应积极倡导继承和弘扬优秀传统文化,只有深入研究科学利用先人留下的宝贵文化遗产,才能不断推进和谐文化建设。

2、当今教育对象所具特点的要求:

随着人类社会的发展,物质基础的不断提高,生活环境的不断改善,西方文化的大量涌入,传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。也正是这种传统文化教育的缺失,使越来越多的学生养成了衣来伸手,饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长,缺乏自理能力,劳动习惯欠缺;有的以自我为中心,自私自利,唯我独尊,任性蛮横;还有的花钱大手大脚,不珍惜劳动成果,成了新一代的啃老族;更有的是非观念淡薄,民族意识、集体意识、国家意识淡漠。这样的结果必将削弱一个国家的综合实力,最终会导致中国几千年流传下来的传统文化流失。

3、深入实施素质教育的要求

作为教育工作者,我们的任务就是为国家培养合格的建设人才,教育的最终目标是促进学生的个性健康和谐的发展,人文教育的终极目标也是关注学生的全面发展。全国人大常委会原副委员长许嘉璐曾说“从中华民族文化延绵发展的规律来看,承担文化培育和传播任务的主要有两个系统:一个是政府官员系统,一个是学校和教师系统”。所以传播中华文化,是我们教育工作者义不容辞的职责和义务。

我国教育也正在实现应试教育向素质教育的转变,这一转变的过程是理念不断更新的过程,同时又是人文精神不断塑造的过程。实施素质教育就是要提高国民素质,培养学生的创新精神和实践能力,重视学生个性的张扬,关注学生人文素质的提高。可见,深化素质教育,加强人文精神的培养已是刻不容缓。我们必须对学生进行全面的人格教育,促进学生的终身、全面发展,这一切说明,人文精神的培养已经成为当代教育的迫切需求。

综上所述,此课题的提出、研究与实践都是顺应时代的必展需求,通过研究改善师生人文精神的现状,努力营造学校良好的人文环境,使学校建设成为追求真、善、美的理想场所。该课题的研究对促进小学人文精神教育的发展具有重大意义。

 二、课题研究的理论依据

1、新课程理论

“以学生发展为本”是课程改革的出发点和归宿点。新课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展,改变了人作为社会发展工具的价值取向。这种“以人为本”的指导思想就是新课程人文精神的体现。

2、现代教育培养目标

联合国教科文组织提高21世纪教育报告强调,21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是会做人。“学会做人、学会求知、学会负责、学会选择、学会创造,能主动适应未来的有用人才”为本课题研究方向提供了重要理论支撑。

3、人本主义教育思想

人本主义心理学家根据人类自身的发展特点,提出了人本主义的教育目标:培养能够适应变化的、知道如何学习的、个性充分发展的人。这个教育目标既包括知识教育的认识能力发展的教育目标,也包括情意发展的教育目标。

     三、课题的研究目标

    1、通过课题研究,落实学科新“课标”理念,体现学科教学特点,实施素质教育,突出课堂教学人文素养培养的观念和意识,提高教学实效。

2、通过课题研究,完善教学内容,丰富人文知识,让学生于各学科中初步了解传统文化的内容,在具体的教学实践中培养学生的人文精神,落实人文教育。

3、通过课题研究,促进一批年轻教师在实验研究的磨砺中成长起来,探索教学思路,创新教学方法,内化人文知识,提升教师的人文修养,并以点带面,全面提高学校的素质教育质量,提高全校师生的人文精神,使课题研究伴着新课程改革共同推进,共同成长。 

四、课题研究的基本内容

1、学校学科教学中小学生人文精神的培养。

结合学科教学内容,使学生初步了解所涉及到的传统文化,学习《三字经》《弟子规》《论语》等选编内容,从而培养学生从小具有良好的行为习惯、道德品质、辨别是非的能力,形成正确的人生观、价值观,增强民族自豪感等,促进学生的终身、全面发展。

2、在活动中渗透传统文化,培养人文精神。

    通过丰富多彩的活动使学生了解传统文化并体验。

3、密切师生关系,体现人文关怀。

建立一种民主、平等、和谐的师生关系,用新的观念来研究学生,用新课程倡导的科学方法来评价学生,对学生和风细雨般的教育,培养他们的人文意识,使学生学会求知,学会做事,学会生存,学会审美,学会做人。

 五、课题研究的方法

针对研究对象的年龄特点,以课题研究目标及内容为载体,我校将运用文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法相结合的形式开展此次课题研讨活动。

六、课题研究的具体措施

1、确立一个观念

确立在学科教学中培养学生人文精神的观念,明确学习传统文化的必要性及小学学科教学与培养学生人文精神的理论意义和实际意义,充分发挥学科教育培养学生人文精神方面的功能。

2、做好两个保障

1)加强教师队伍建设。教师是教育科研的主力军,是搞好本课题的关键。我们将加强学习,强化培训,引进激励机制等方式引导教师参与教育科研,不断提高教师自身素质,以保证本课题研究的顺利实施。

2学校已开通了远程教育网络,为课题研究提供了资源保障。课题组成员分工协作,各有侧重又相互配合。研究人员侧重于理论层面的宏观比较研究;一线教师侧重于教材教学研究。

 3、抓实日常教学的课题研究,抓好备课、上课、课后反思这三个环节,督促实验教师做好本学科教学内容在课堂教学中相机渗透的记录,定期检查。期末实验教师要围绕课题研究写出阶段性研究总结或经验。

4、开展形式多样的竞赛活动,如公开教学、教案设计等,促进课题研究的深入开展。

七、课题研究的步骤

第一阶段:(20113月—9月)准备筹划阶段

1、填写课题申请书,撰写课题立项报告。

2、确立课题研究方案,落实课题组研究人员。

3、研究教师填写子课题申报表。

4组织课题组教师学习相应理论和教育科学研究方法。

预期研究成果:转变旧有的教学理念,领悟此课题的意义,了解传统文化的内涵及培养人文精神的重要性,掌握科研方法。

第二阶段:(201110月—201312月)实施实验阶段

组织实验教师培训,交流,研讨。以落实课题为导向,根据所教学生的年龄特点、接受能力制定不同的教学计划,结合所教学科适当加入富含濡养意义的拓展材料,丰富学生的文化底蕴,提高学生的语文素养。从读书体会交流、古诗词吟诵拓展到丰富多彩的实践体验,深入开展行动性研究,及时调整研究进度与方向。针对实验中的主要问题,采取行之有效的解决策略,并及时收集素材、积累经验材料,写出阶段性实验总结,从而撰写论文,形成课题研究成果。

预期研究成果:学习传统文化,培养人文精神,上好研究课,开展丰富多彩的活动,做好阶段性总结。

第三阶段:(20143月—7月)完善总结阶段

对实验成果进行全面的总结,把在行动研究中获得的记录材料,进行分类统计分析,形成理性的思考,提升实验研究成果,形成项目研究报告,准备评审鉴定。

预期研究成果:提升研究成果,撰写经验论文,总结、交流、体验。

八、课题的成果呈现形式

1、针对课题研究的相关传统文化教学设计

2、结合本学科教学内容在课堂教学中相机渗透的记录。

3、开展本课题研究的跟踪记录,包括成功和教训(日常工作记录)。

4、教师、学生阶段性成果汇编和整合汇编。

九、课题研究的组织机构

主持人:王丽红     

  员:孟庆杰   陈凤梅        荣健丽  王桂敏

赵洪菲   倪丽萍        刘丽娜   

宫艳辉        林雪梅        

陈凤岚     

 

                             汪清县第三小学

                            0一一年八月

 

主要参考文献:

   1、《新课程理念》

2作者:温任之《我对重整学校文化、人文精神的再度思考》

作者:汪清三小 来源:网络
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