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《古诗词——浣溪沙》教学反思

时间:2012-5-21 10:09:44 点击:

  核心提示:《古诗词——浣溪沙》教学反思2011-2012-2 刘 冰古诗词是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华,可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分,是学生近...

《古诗词——浣溪沙》教学反思

2011-2012-2   刘 冰

古诗词是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华,可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点,

在本次“古诗词专题研讨”活动中,我所执教的是苏轼的词《浣溪沙》。

诗读百遍,其义自明,其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来;通过诵读,在课堂上能营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通。所以,在教学中,我始终把诵读贯穿于整个课堂中。我总结出四种诵读诗词的方法:一是琅琅出声诵读法。让学生高声朗诵,力求把诗词读得清晰、准确、有节奏。二是低声慢吟诵读法。要求学生放低声音,放慢速度,轻声诵读,边读边体会,读出诗文抑扬顿挫,回环曲折之美。三是欣赏入境诵读法。把诵读过程作为欣赏诗文的过程,积极想象,把自己融会到诗文的意境之中,逐渐读出诗文的韵味。四是深入诗人内心诵读法。体会诗人所表达的思想感情,从而读得声声入情。

 “一切景语皆情语”。抽象思维难以进入学生的脑海中去,于是,在学习上阕时,我设计了“想象画面,描绘美景”环节,让学生用优美的语句描述上阕的写景画面,这种想象及词句的再创造,我觉得它有助于开发学生的创性思维。这个时候,我再请同学们带着愉悦的心情轻松朗读上阕,学生们朗读时的感情处理显得“游刃有余”。

赏析了上阕的优美画面,我又带领学生走进苏轼的内心,去感受他的那份豪迈与乐观。我结合了当时词人写词的背景,提问“这是词人被贬黄州时写的。如果是你会是怎么样的心情呢?而词人又是怎么样的?”从而激起同学阅读的好奇心,同时引导同学们再次感受苏轼当时的政治不如意,体会他人生的波折,在这种境况下的苏轼能发出“休将白发唱黄鸡”的心声,确实值得我们钦佩。此时的同学们再次朗读下阕,那种激昂的高亢的声调就容易把握了。

整节课让我觉得遗憾的是没有让学生熟读成诵,此时我应该因势利导地问“这么令人振奋的词,你想把它记在你的脑海里吗?”在这份情绪的带动下,布置背诵这首词,我想教室里的同学们一定会争先恐后的背诵起来,达成的效果会更好。

再如在请同学们用优美语句描述画面的时候,可以提点同学们一些写景的写作方法……。

看来今后在古诗教学中还得不断的改进、摸索,才会有奇葩入囊。  

作者:汪清三小 来源:网络
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