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《小池》教学设计

时间:2012-9-12 15:12:28 点击:

  核心提示:《小池》教学设计汪清三小 孙颖教学目标:1、认识本课6个生字。 2、正确流利地朗读、背诵古诗。 3、体会诗歌的韵味和美好的意境,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点:1、了解诗句意...

《小池》教学设计

汪清三小 孙颖

 

教学目标:1、认识本课6个生字。

          2、正确流利地朗读、背诵古诗。

          3、体会诗歌的韵味和美好的意境,培养学生的想象能力,激发学生 

             热爱大自然的情趣。

教学重难点:1、了解诗句意思。

            2、根据诗意,体会意境是难点。

课前准备:1、生字卡片

          2、课件

          3、学生诵读《三字经》

教学过程:

师:小朋友们,刚才你们背的《三字经》是我们中华民族珍贵的文化遗产,三字一句的韵文极易成诵,广泛生动而又言简意赅,而古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,是我国古典文学中的精华、是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。这节课老师就要领着小朋友们去这座宝藏中寻宝,高兴吗?

生:高兴!

师:那好,小朋友们准备好了吗?现在我们就要去寻宝了!

师生问好

新诗教学:

(一)课题教学

1、开门见山,板书课题

师:今天我们就去欣赏一首古诗,感受一番风景,从中我们又能感受到诗人怎样的情感呢?这首诗的题目就叫《小池》,看老师写课题。

生齐读课题《小池》

2、认识生字“池”

师:(课件出示池)这个“池”是我们本课的生字,我们怎么记住它?

生:小池里有水,所以是三点水加一个也字

师:能为池组个词语吗?

生:小池、水池、池塘

3、质疑

师:题目是文章的眼睛,小池指的就是小池塘,从《小池》这个题目中,我们就可以知道,这首诗描写的是哪的景物?

生:池塘

师:小小的池塘中有哪些景物呢?就让我们走进这首诗吧!

(二)古诗教学

1、整体感知,识记生字

1)自由读古诗,自主识字

师:请看温馨小提示:

把古诗读给你的同桌听;

把生字读给你的同桌听。

同桌一定要当好小老师把他读的不对的地方纠正过来哦!(生自主学习)

2)全班交流识字方法(出示大屏幕)

师:相信这些生字肯定难不倒你!你有什么好方法记住它吗?

生交流识字方法——谁能领同学们读一读这些生字?(生领读)

3)汇报朗读,了解写作背景和作者

师:小朋友们可真棒!现在老师把这些生字宝宝送回古诗中,谁想把这首诗读给大家听?其他同学要仔细听他的读音是否准确,还要边听边想这首诗写了小小池塘的哪些景物?(指读)

师:通过读这首小诗你知道大诗人写了小小池塘中的哪些景物呢?

生:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓(师根据学生回答板书词语)

师:齐读这些词语,你明白这些词语指的都是什么吗?(图片说明)

(泉眼—泉水流出的口;细流——细细的流水:树阴——树的阴影;小荷——这些还没有舒展开的小荷叶就是小荷)

师:谁知道荷花是在哪个季节开放的?   生:(夏天)

师:对,这首诗描写的是刚进入夏天时的景色。(课件出示图片)

师:这么美丽的景色被南宋大诗人杨万里看到了,于是就有了这首《小池》。(板书)

 让我们记住这位大诗人的名字吧!(生齐读作者)

2、体会诗意,指导朗读

1)老师范读,学生想象画面

师:(手指画面)这些景物凑成了一幅怎样的夏日美景图呢?老师都迫不及待地想读一读了,能给我这个机会吗?(能)

师:现在请小朋友们闭上眼睛,听老师来读,边听边想像你都看到了什么样的景色呢?(师配乐朗诵)

师:告诉老师,你好像看到了什么?     生交流

师:这景色美不美?

生:美!

师:那你想读得比老师还要好吗?

生:想!

2)指导朗读,读中感悟

师:那赶快自己练习读一读吧!(生练习读)

师:谁想读给大家听?(指读)

师:你们看,泉眼很爱惜它的细细的泉水,不让它们多流一点儿似的,泉水就慢慢地,无声无息地流出来……这样的泉水,我们应该怎样读?

生:读得轻点

师:那请你来试试

生读

师:(指导节奏)老师之所以读得这么好,其实是有方法的,告诉你们吧,我们读诗的时候要有节奏和停顿,才能读出感情,你们说哪里应该停顿呢?

生说(课件出示画的节奏)

师:在你的书上把节奏画出来,读出泉眼对泉水的爱惜!

生练习读——指读

师:这样轻柔,这样宁静的泉水让我们一起去读读吧!(齐读)

师:在夏日的日光下,池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗?(喜欢)

是啊,连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了,你们瞧,它照在这片波光上呢!这句我们应该读出什么样的心情?

生:开心、高兴、喜欢

师:请你开心地读一读吧!(指导读)

师:把节奏在你书上画下来,自己练习读一读。

练读——指读

师:是呀,你看那倒映在水面的浓密的树阴最喜欢这晴天风光的柔和了。你读!

   读出你的喜爱,你再读!

师: 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水,这静静的景色读出来!(齐读)

师:小朋友们读得太美了!我们再看下一句,现在请你一边读一边用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把这番景象表演出来好不好?注意节奏,读吧!

(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)(课件直接出示节奏)

练读——指读

师:让我们作小荷、作蜻蜓一起来读吧!(齐读,)

师:多可爱的小荷,多可爱的蜻蜓啊。让我们完整地来读一读吧!(齐读)(课件出示全诗)

师:夏天的时候,我们走进小池看到了

女生读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”

还看到

男生读诗句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

3)、吟诵诗歌,体会意境

① 多美的景色,多美的池塘,多美的夏天啊,难怪大诗人把这首诗写得这么美!整首诗中无不体现着大诗人杨万里对对大自然的热爱!(板书:爱)

小朋友们,现在你就是诗人杨万里,面对这么美的池塘,赶紧用你甜美的声音诵读它吧!

② (指名背)谁能站起来吟诵给我们听?这么多的小朋友呀,要不这样吧,我们来比一比,看谁背的既流利又有感情,其他小朋友当小评委怎么样?

  还有这么多的小朋友想来展示,这样吧,老师给大家配上乐,我们边做动作边有感情地吟诵。(指几人到前面表演)

④这么美的景色,这么美的诗还被编成了一首歌呢,想去欣赏吗?那就跟着老师一起来吧!

(课件出示古诗新唱《小池》)

三、拓展

小朋友,你们知道吗,夏日小池的美景还有好多好多呢!跟着老师一起去体会一下吧.
(展示图片 欣赏)

动动你聪明的小脑瓜,说说你眼中的美景。

小池          ,真   啊!

四、小结:

    小朋友们,你们看,不知不觉中,我们就把这首《小池》记住了,我们从这首诗中看到了清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓,小池的风景真是太美啦!而诗人却用这短短的几句话就把这么美的景色描述了出来,看来古诗中真的有许许多多的宝藏等待我们小朋友去发掘!正如《三字经》中所说的“子不学,非所宜。”希望同学们努力学习,打好基础,去发掘更多的宝藏!

五、作业超市:

1、画一幅《小池》的美景图。

2、学一学《小池》这首歌。

 

 

 

 

 

作者:汪清三小 来源:网络
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